本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。全书共11章，包括：导论、化学课程、化学学习、化学教学、化学教学设计、化学教学技能、化学教学实践、化学实验与化学实验教学、化学学习的测量与评价、化学教育研究及化学教师的专业化发展。本书以使学生掌握化学教学的基础知识和基本技能为主旨，目的在于培养学生从事化学教学与教育科研的初步能力。
样章试读
目录
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第二版前言
第一版前言
第0章导论1
0.1化学与化学教育1
0.1.1古代化学与化学传承1
0.1.2近代化学与化学教育1
0.1.3现代化学与化学教育2
0.1.4中国化学与化学教育3
0.2化学教学论课程的任务5
0.2.1化学教学论的学科含义5
0.2.2化学教学论的学科特点5
0.2.3化学教学论课程的任务6
0.3做一名“好”化学教师6
0.3.1你距离专业教师还有多远6
0.3.2为做一名“好”化学教师而努力8
第1章化学课程10
1.1化学课程的设置10
1.1.1化学课程设置的影响因素10
1.1.2化学课程的组织形式11
1.1.3化学课程标准12
1.1.4几种典型的课程理论流派14
1.1.5国内外化学课程改革与发展18
1.2化学课程内容分析24
1.2.1义务教育化学课程内容分析24
1.2.2普通高中化学课程内容简介27
1.2.3普通高中化学课程内容特点30
1.3化学教科书31
1.3.1化学教科书的编排体系31
1.3.2化学教科书的内容结构32
1.3.3化学教材与化学教科书33
1.3.4国外典型化学教科书简介34
1.4化学课程资源35
1.4.1化学课程资源的分类35
1.4.2中学化学课程资源开发和利用的策略37
第2章化学学习39
2.1学习的基本原理39
2.1.1学习的含义39
2.1.2典型学习理论39
2.1.3学习活动及方式44
2.2中学生的化学学习50
2.2.1中学生化学学习的特点50
2.2.2中学生化学学习的一般规律51
2.2.3中学生化学学习策略52
2.2.4中学生化学学习方法61
2.2.5影响中学生化学学习的主要因素62
第3章化学教学64
3.1化学教学的理论基础64
3.1.1人的发展理论64
3.1.2辩证唯物主义认识论64
3.1.3自然科学方法论64
3.1.4现代教学理论65
3.1.5系统论、信息论、控制论67
3.2化学教学过程68
3.2.1中学化学教学过程68
3.2.2中学化学教学过程的特征68
3.3化学教学原则70
3.4化学教学方法75
3.4.1教学方法的含义和分类75
3.4.2中学化学教学常用的方法76
3.4.3中学化学教学方法的选择和优化82
3.4.4教学方法的改革84
3.5化学教学媒体85
3.5.1化学教学媒体分类85
3.5.2传统化学教学媒体及其在课堂教学中的应用85
3.5.3常见的现代化学教学媒体简介86
3.5.4现代教学媒体在化学教学中的功能88
3.5.5现代教学媒体应用于化学教学应注意的问题89
3.5.6化学课堂教学媒体的选择90
3.5.7多种教学媒体组合优化课堂教学91
第4章化学教学设计93
4.1化学教学设计概述93
4.1.1化学教学设计的含义93
4.1.2化学教学设计的逻辑发展93
4.1.3化学教学设计的理论要素94
4.1.4化学教学设计的基本层次99
4.1.5化学教学设计应注意的几个问题101
4.2化学课时教学设计102
4.2.1设计准备102
4.2.2设计教学目标106
4.2.3确定课和，选择教学方法,设计教学策略110
4.2.4设计教学媒体111
4.2.5设计教学过程111
4.2.6设计巩固、应用和反馈环节113
4.2.7设计板书115
4.2.8设计总成与编制教学方案115
4.3化学教学说课设计119
4.3.1说课概论119
4.3.2说课的类型119
4.3.3说课的肉容和方法120
4.3.4如何把课说好123
4.3.5说课评价125
4.4化学微型课教学设计126
4.4.1微型课概述126
4.4.2微型课的特点126
4.4.3微型课的教学设计与姐织126
4.4.4微型课教学的基木要求128
1.5化学学案设计129
4.5.1导学案的概您129
4.5.2导学案的意义和作用130
4.5.3导学案的编制130
4.5.4导学条的使片132
4.6化学实战活动设计137
4.6.1化学实股活动的内容137
4.6.2化学实段活动的形式与卖施138
第5章化学教学技能140
5.1创设教学情境的技能140
5.1.1教学情境及其意义140
5.1.2创设教学情境的方法141
5.1.3创设教学情境应注意的几个问题144
5.2星现教学信息的技能145
5.2.1教学语言145
5.2.2教学媒体148
5.3组织、指导学习活动的技能152
5.3.1组织指导学生听课、记笔记153
5.3.2组织指导学生戏察154
5.3.3组织指导学生讨论155
5.3.4组织指导学生合作156
5.3.5组织指导学生探究157
5.4教学调控技能158
5.4.1兴趣调控158
5.4.2情绪调控158
5.4.3反馈调控159
5.4.4提问调控159
5.4.5教学调控应注意的几个问题161
第6章化学教学实践162
6.1化学课堂教学的类型和结构162
6.1.1化学课堂教学的主要类型162
6.1.2化学课堂教学结构163
6.1.3化学课堂教学设计的实施165
6.2化学基本理论与概念的教学167
6.2.1化学基本概念教学167
6.2.2化学基础理论教学173
6.3元素化合物知识的教学175
6.3.1元素化合物知识的特点175
6.3.2元素化合物知识的教学策略176
6.4化学教学中的人文精神渗透178
6.4.1人文精神的内涵178
6.4.2化学教学中渗透人文精神的必要性179
6.4.3中学化学教育中的人文精神培养目标179
6.4.4中学化学教育中人文精神教育的原则181
6.4.5中学化学课堂教学中渗透人文教育的途径182
6.5化学课堂教学的评价187
6.5.1化学课堂教学的评价目的187
6.5.2化学课堂教学评价的主要内容与评价指标189
6.5.3化学课堂教学评价方案的构建191
6.5.4化学课堂教学评价的具体实施197
第7章化学实验与化学实验教学199
7.1化学实验与化学教学199
7.1.1化学实验及其方法论199
7.1.2化学实验的教育功能202
7.2化学实验教学206
7.2.1化学实验教学的基本模式206
7.2.2化学实验教学的改革与创新209
7.3化学实验教学的内容分析212
7.3.1初高中化学课程中的实验内容分析213
7.3.2化学课程中实验内容的特点216
第8章化学学习的测量与评价218
8.1化学学习的测量218
8.1.1测量与评价的含义218
8.1.2测量的方式218
8.1.3测量的程序219
8.1.4测量的类型222
8.1.5标准化考试224
8.2化学学习的评价228
8.2.1评价的依据228
8.2.2评价的标准和方法228
8.3化学学习评价的新视野231
8.3.1化学学习评价的新理念232
8.3.2化学学习评价的新做法233
第9章化学教育研究239
9.1化学教育研究与化学教学论科学的发展239
9.2化学教学艺术概论240
9.2.1语言艺术240
9.2.2实验艺术244
9.3信息技术与化学课程整合245
9.3.1信息时代与化学教育245
9.3.2信息技术与化学课程的整合248
9.3.3信息化条件下化学课程资源开发248
9.4化学教育研究论文的撰写251
9.4.1化学教育研究的一般过程与方法251
9.4.2化学教育研究案例剖析256
第10章化学教师的专业化发展260
10.1教师专业化概述260
10.1.1教师专业化的内涵260
10.1.2教师专业化的具体内容260
10.2化学教师的专业素养260
10.2.1教师的职业素养261
10.2.2教师的观念素养262
10.2.3教师的业务素养266
10.2.4教师的身心修养269
10.3化学教师专业化发展的途径269
10.3.1化学教师的职前培养270
10.3.2化学教师的从教成长270
10.3.3化学教师的在职培训274
10.3.4化学教师的理想追求一专家型教师275
参考文献277
附录采用弗拉南根方法估计二列相关系数数据表280
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