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　　本书以当前中小学教师所面临的诸多机遇与挑战为背景，以其教育教学岗位所必须具备的基本素质为依据，遵循需求驱动的编写理念，突出“实效性”的取材原则，强调“可读性”的教材设计，分别阐述了青少年在心理过程、注意品质、动力系统、个体差异、社会性发展、品德心理等方面的特点及其教育启示，学习心理基本理论及其应用思路，新时期教师应扮演的角色、应具备的能力及心理健康自我维护的策略。本书具有很强的针对性、时代性与应用性。 　　本书除可供全日制本专科师范专业学生以及参与职后培训的中小学教师作为教材使用，还可供心理学和教育学工作者、思想政治教育工作者、教育行政部门工作人员、教师及学生家长学习参考，大学生和中等学校学生亦可将此书作为自我心理教育的读本。

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• 前言
  第一章 绪论
  第一节 心理学概述
  第二节 心理学的任务与方法
  第三节 学习心理学的意义
  第二章 青少年的认知
  第一节 感知觉
  第二节 记忆
  第三节 思维
  第四节 想象
  第三章 青少年的注意
  第一节 注意的概述
  第二节 注意的品质特征
  第三节 青少年注意力的培养
  第四节 注意规律在教学中的运用
  第四章 青少年的情感和意志
  第一节 情感
  第二节 意志
  第五章 青少年的动力系统
  第一节 动力系统概述
  第二节 青少年的学习动力特点
  第三节 青少年学习动力的激发
  第六章 青少年的个体差异
  第一节 人格差异
  第二节 认知差异
  第三节 青少年能力的培养
  第七章 青少年社会性发展
  第一节 社会性发展概述
  第二节 家庭与青少年社会性发展
  第三节 教师与青少年社会性发展
  第四节 同伴群体与青少年社会性发展
  第五节 大众传媒对青少年社会性发展的影响
  第六节 青少年的亲社会行为发展
  第七节 青少年的攻击行为
  第八章 青少年的品德心理
  第一节 品德心理概述
  第二节 青少年品德形成过程分析
  第三节 青少年品德不良的矫正
  第九章 青少年的学习心理
  第一节 学习的概述
  第二节 学习理论
  第三节 学习迁移
  第十章 教师心理
  第一节 教师的角色心理
  第二节 教师的能力素养
  第三节 教师的心理健康