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该书从历史和结构两个维度对美国博士生教育质量评估体系的建立和发展进行了系统全面的研究。从历史的视角，围绕促进博士生教育质量提升、创新能力培养，以评估目标、测量指标、评估主体、评估方法为指标，发现美国博士生教育评估经历了资格准入、体系构建、反思重构三个阶段。从结构分析的视角看，美国博士生教育评估体系包括了专业认证、内部自评、社会排名等三种评估形式，它们各自遵循不同的评估模式和评估程序，在共同的质量价值追求下，致力于博士专业质量提升。
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