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本科教材 > 教育学 > 西北地区少数民族教育发展口述史研究
本书通过口述史的方式，分析我国西北地区少数民族自新中国成立以来教育发展的真实情况。研究选择了我国西北地区较有特色的蒙古族、维吾尔族、藏族和裕固族作为代表，使用采访和田野观察记录的方法，通过受访者口述个人成长过程的方式，来透视我国少数民族教育的发展。
全书分为两篇。上篇通过纵观的方式，整体了解我国少数民族教育发展的历史变化；下篇在整体了解少数民族教育发展口述史的基础上，选取了调研过程中的一些事件进行个案分析，描述少数民族教育在个体成长过程中的影响作用。
样章试读
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前言………………i
上篇少数民族教育发展历程研究
第一章萌芽时期的少数民族教育发展………………3
第一节解放战争时期的维吾尔族教育发展………………3
第二节解放战争时期蒙古族的教育发展………………4
第三节解放战争时期藏族的教育发展………………6
第四节解放战争时期裕固族的教育发展………………7
第二章欣欣向荣的少数民族教育发展………………10
第一节20世纪50~60年代的维吾尔族民族教育发展………………10
第二节20世纪50~60年代的蒙古族民族教育发展………………19
第三节20世纪50~60年代的藏族的教育发展………………26
第四节20世纪50~60年代裕固族的教育发展………………44
第三章重新起步时期的少数民族教育发展………………46
第一节重新起步时期的维吾尔族民族教育发展………………46
第二节重新起步时期蒙古族的教育发展………………68
第三节重新起步时期藏族的教育发展………………80
第四节重新起步时期裕固族的教育发展………………96
第四章21世纪以来的少数民族教育发展………………107
第一节21世纪以来的维吾尔族教育发展………………107
第二节21世纪以来蒙古族的教育发展………………127
第三节21世纪以来藏族的教育发展………………133
第四节21世纪以来裕固族的教育发展………………140
下篇少数民族教育发展个案研究
第五章民族地区教师本土化成长的田野调研——以甘南藏族自治州碌曲县为例………………145
第一节民族地区教师本土化成长调研简介………………145
第二节民族地区教师本土化成长现状分析………………146
第六章浅谈蒙古族现代高等教育发展史………………158
第一节蒙古族高等教育演变的四个阶段………………158
第二节内蒙古民族现代高等教育制度发展概述………………162
第三节成就与探索——前进中的内蒙古民族高等教育………………166
第七章内蒙古民族基础教育60年发展历程与展望………………168
第一节内蒙古民族基础教育60年历史回眸………………168
第二节内蒙古民族基础教育的发展特点………………171
第三节积极推进民族基础教育均衡发展………………172
第四节民族基础教育改革和发展的展望………………173
第八章裕固族个人成长历程的教育人类学考察研究………………175
第一节裕固族及本研究的简要介绍………………175
第二节裕固族男孩卫民成长历程的主位呈现………………176
第三节裕固族男孩卫民成长历程的客位分析………………180
第九章新疆蒙古族教育概况及其教育发展………………186
第一节新疆蒙古族教育发展回顾………………186
第二节祖孙三代人的受教育经历………………190
第三节探析新疆蒙古族教育的发展………………204
第四节民族教育发展的使命………………211
参考文献………………213
后记………………216
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