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本书从人格心理学和教育心理学视角，围绕青少年学业自我这一主题，从现实和理想、正面和负面、一般和具体等不同层面，对一般学业自我、学科学业自我、负面学业自我、学业自我的影响因素及其认知加工特点等问题，运用大因素分析、路径分析等技术手段和加工偏好、启动效应等研究方法，对青少年学业自我进行了一系列实证研究，全面、系统深入地探讨了中国文化背景下青少年学业自我的发展特点及其与自我价值感、成就目标定向、学业应对方式、心理健康、学业成绩的关系，提出了学业自我图式的概念，探讨了学业自我的认知加工特点。其研究对于指导青少年学业发展和健全心理素质培育具有重要意义。
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