本书遵循中学地理教师的职业生涯发展规律，以开启教师职业愿景、提升教师职业能力为切入点，以提升综合素养与地理教学技能为核心进行内容设计。全书包括地理师范生成长之路、教学设计技能、课堂导入技能、教学语言技能、讲授技能、教学媒体技能、提问技能、课堂教学活动组织技能、课外地理活动组织技能、课堂调控技能、结课技能、教学反思技能等内容。本书注重教师之“道”与“术”的结合，注重实践性知识（原理）与案例相结合，并配有各项技能训练方案及评价量表，凸显教师职业技能训练的系统性、实践性和可操作性，为培养合格的地理教师奠定坚实的基础。
样章试读
目录
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丛书前言
前言
第一章 地理师范生成长之路 1
第一节 认识教师，开启职业愿景 1
一、教师的定义 1
二、教师职业的特点 4
三、描绘自己的职业愿景 6
第二节 评估现状，明确努力方向 8
一、什么是教师的职业能力 8
二、中学地理教师的职业能力界定 8
三、评估自己的教师职业能力现状 10
第三节 自我管理，实现自觉发展 12
一、确立阶段性能力提升目标 12
二、制订完善能力的行动计划 13
三、整合资源建立支持系统 14
第二章 地理课堂教学设计技能 17
第一节 地理课堂教学设计概述 17
一、地理课堂教学设计的含义 17
二、地理课堂教学设计的流程 18
第二节 地理课堂教学目标设计 23
一、地理课堂教学目标设计概述 23
二、地理课堂教学目标的构成 24
三、教学目标的表述 25
第三节 地理课堂教学方法的优选 28
一、教学方法的主要类型 28
二、教学方法的选择 29
第四节 地理教学方案的编制 30
一、地理教学方案编写的流程 30
二、教学方案的基本内容与格式 31
第三章 地理课堂导入技能 37
第一节 地理课堂导入技能的概述 37
一、地理课堂导入技能的定义 37
二、地理课堂导入的功能 38
三、地理课堂导入的原则 39
第二节 地理课堂导入的方法 41
一、按导入的选材分类 41
二、按导入的作用分类 48
第三节 地理课堂导入注意的问题 49
一、水到渠成、对接无痕 49
二、注意引入信息的时效性 49
三、切忌喧宾夺主，力争言简意赅 49
第四章 地理课堂教学语言技能 52
第一节 地理教学语言技能概述 52
一、地理教学语言的含义 53
二、地理教学语言技能的作用 53
三、地理教学语言的要求 53
第二节 地理教学语言的构成要素 55
一、语音 55
二、吐字 56
三、音量 56
四、语速 57
五、语调 57
六、节奏 57
七、词汇 57
八、语法 57
第三节 地理课堂教学语言技能的类型 58
一、描述性说明技能 58
二、论证性说明技能 58
三、比较性说明技能 59
四、借助性说明技能 60
五、联系性说明技能 60
第五章 地理课堂讲授技能 62
第一节 地理课堂讲授技能概述 63
一、地理课堂讲授技能的含义 63
二、地理课堂讲授技能的作用 63
第二节 地理课堂讲授的类型 64
一、讲述技能 64
二、讲谈技能 65
三、讲解技能 65
第三节 地理课堂讲授技能的运用 69
一、地理课堂讲授技能的要求 69
二、地理课堂讲授技能的应用原则 72
三、地理课堂讲授技能的注意事项 72
第六章 地理教学媒体技能 75
第一节 教学媒体技能概述 76
一、教学媒体技能的概念 76
二、教学媒体的作用 76
三、教学媒体选择的依据 77
第二节 地理课堂图表技能 78
一、地理教学图表应用技能的类型 78
二、地理课堂图表教学有效性的方法 80
三、挂图和读图方法 80
第三节 地理课堂教学“三板”技能 82
一、地理板书技能 83
二、地理板画技能 86
三、地理板图技能 87
第四节 地理课堂教学现代媒体技能 90
一、现代教学媒体概述 90
二、计算机多媒体的应用 90
第七章 地理课堂提问技能 96
第一节 地理课堂提问技能概述 96
一、课堂提问技能的含义 97
二、课堂提问的功能 97
第二节 地理课堂提问的基本类型 99
一、根据问题认知层次分类 99
二、根据问题的内部结构分类 101
三、根据心理学分类 102
第三节 提问技能的基本要求与运用 104
一、设问技能的基本要求 105
二、发问技能的基本要求 107
三、待答技能的基本要求 108
四、叫答技能的基本要求 109
五、理答技能的基本要求 109
第八章 地理课堂活动组织技能 113
第一节 地理课堂活动组织技能的定义与特点 113
一、地理课堂活动组织技能的定义 115
二、地理课堂活动组织技能的特点 115
第二节 地理课堂活动的设计与实施 116
一、地理课堂活动组织方式 116
二、地理课堂活动组织技能的实施 124
第九章 地理课外实践活动组织技能 129
第一节 地理课外实践活动组织技能概述 129
一、地理课外实践活动组织技能含义 129
二、地理课外实践活动组织的意义 129
第二节 地理课外实践活动的基本类型 130
一、读图用图活动 130
二、动手操作活动 131
三、社会调查活动 132
四、地理考察活动 132
五、课题研究型活动 133
第三节 地理课外活动的组织与实施 135
一、活动方案制订 135
二、活动的组织与实施 136
三、组织实施地理课外实践活动的原则 138
四、设计地理课外实践活动时需要注意的问题 140
第十章 地理课堂调控技能 142
第一节 地理课堂调控概述 142
一、课堂调控的概念 142
二、课堂调控的作用 144
第二节 地理课堂调控的原则 145
一、课堂调控的主要类型 146
二、课堂调控遵循的原则 146
第三节 地理课堂调控艺术 148
一、教师自控 148
二、调控学生 149
三、调控教学 152
第十一章 地理课堂结课技能 155
第一节 地理课堂结课技能概述 155
一、地理课堂结课的含义 156
二、地理课堂结课的作用 156
第二节 地理课堂结课的类型 157
一、总结归纳法 157
二、对比分析法 158
三、承上启下法 158
四、首尾呼应法 159
五、练习巩固法 160
六、竞赛游戏法 160
七、拓展延伸法 161
八、激发情感法 161
第三节 地理课堂结课技能的要求 162
一、目的明确 162
二、系统完整 162
三、自然贴切 162
四、简洁明了 162
第十二章 地理教学反思技能 165
第一节 教学反思概述 165
一、教学反思的含义 165
二、教学反思的意义 165
三、教学反思的原则 167
第二节 教学反思的途径 167
一、自我视角的反思 168
二、学生视角的反思 172
三、同事视角的反思 174
第三节 教学反思技能运用的要求 176
一、教学反思要有理论性 176
二、教学反思要有系统性 177
三、教学反思要有目标性 177
四、教学反思要有发展性 177
主要参考文献 180
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