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  构建质的研究——...
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  构建生本课堂
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  有效课堂教学的组...
  ￥30.81元

本书以“构建生本课堂”为主旨，分为问题篇、基础篇、应用篇、保障篇和提高篇。本书从剖析当前课堂教学的现状入手，奠定“教育观”、“学生观”、“教学观”三块基石，其后提出一系列特色各异的实用的课堂教学策略，引领教师一步步构建自己的生本课堂，加之以课堂管理和时间管理双管齐下的保障，最后结于互联网时代进行课堂升级、运用行动研究作为提高课堂质量的工具。

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  问题篇
  第一章 当代高校课堂教学——挣扎与求变 3
  第一节 现状剖析 3
  一、学生 4
  二、教师 5
  三、教育管理者 6
  四、社会 7
  第二节 改革取向 8
  一、必须改 8
  二、谁来改 12
  三、怎么改 13
  基础篇
  第二章 阴阳协调的教育观 17
  第一节 直面失调 17
  一、问题课堂中的十大问题 18
  二、功利主义的教育观 20
  第二节 促进协调 21
  一、行为主义教育思想 21
  二、人文主义教育思想 23
  三、理想务实的教育观 24
  第三章 面向未来的学生观 26
  第一节 学生观之立足现状 26
  一、认识大学生 27
  二、理解大学生 32
  第二节 学生观之面向未来 34
  第四章 兼容并蓄的教学观 37
  第一节 合作学习法的小组智慧 37
  第二节 直接教学法的讲练智慧 40
  第三节 任务驱动法的动力智慧 42
  第四节 差异教学法的公平智慧 43
  第五节 讨论教学法的助力智慧 45
  应用篇
  第五章 学习小组的组成和运作 49
  第一节 分组 49
  一、分组的原则 49
  二、分组的方法 52
  第二节 分工 56
  第三节 激励 58
  第四节 合作 62
  第五节 评价 67
  第六章 教师助力与角色转变 72
  第一节 提问与回应 72
  一、提问的方式 72
  二、回应的技巧 75
  第二节 用图形引导思维 76
  第三节 角色情景代入真实问题 81
  第四节 情感目标达成 93
  第五节 教师与学生的角色转变 94
  第七章 以能力提高为目的的课堂活动 96
  第一节 释放想象力的课堂活动 96
  第二节 激发创造力的课堂活动 102
  第三节 促进思辨力的课堂活动 113
  第四节 锻炼决策力的课堂活动 116
  第八章 学习成果的呈现与评价 120
  第一节 学习成果的呈现 120
  一、学习成果的多样化呈现 120
  二、团队呈现 123
  第二节 学习成果的评价 128
  一、评价标准的制订 129
  二、评价的主体 131
  保障篇
  第九章 课堂管理 137
  第一节 学生课堂偏差行为及成因 137
  第二节 高校课堂管理的本质 140
  第三节 高校课堂管理的原则及有效策略 142
  第十章 时间管理 148
  第一节 时间管理的意义 148
  第二节 课堂时间管理 150
  一、纵观全局、详细规划 150
  二、设置时限、训练行为 152
  三、尊重规律、筹划峰谷 153
  四、对抗干扰、留有余地 154
  第三节 课外时间管理 155
  一、办事清单、时间记录 155
  二、信息归纳、收集闪光 155
  三、科技手段、与时俱进 156
  四、反思消化、自我提升 156
  提高篇
  第十一章 互联网时代的生本课堂 159
  第一节 三种课程类型 159
  第二节 两种网络学习平台 160
  第三节 五种经典教学方法创新运用 162
  一、直接教学法 162
  二、差异教学法 163
  三、讨论法 164
  四、合作学习法 166
  五、任务驱动法 168
  第十二章 做一个课堂教学的行动研究者 170
  第一节 从事课堂教学研究的意义 170
  第二节 课堂教学研究的基础 172
  第三节 课堂教学研究的工具——行动研究 173
  一、行动研究的实例 173
  二、行动研究的含义 175
  三、行动研究的过程 176
  四、行动研究资料的收集与处理 177
  参考文献 179
  柚子茶与理想教师（代后记） 181