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  现实历史逻辑与方...
  ￥31.60元
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  教育学视阈中的人...
  ￥69.52元

本书以库恩的范式理论为基础，重构了教育技术学研究范式讨论的“一经一纬”的分析框架。即从学派差异的角度，对教育技术学两大学派（媒体派和学习派）研究范式的历史演化过程进行回顾与反思；从学科差异的角度，揭示了当代教育技术学研究范式的现实状况；最后从学科逻辑的必然性出发，在科学、技术、工程三元划分的视角下，探讨了作为“桥梁学科”的教育技术学研究范式的系列深层问题。
本书可作为教育技术学及相关领域研究人员的参考用书，也可作为教育技术研究生与本科生的教学参考用书。

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• 丛书序(申继亮)
  前言
  第一章 绪论:教育技术学研究中的问题与求解之路
  第一节 当前教育技术学研究中的问题与求解之路
  第二节 “研究范式”概念的引入与价值
  第三节 本书的求解之路
  第二章 前人的足迹与困惑:教育技术学范式与研究范式探索的时代反思
  第一节 国内外教育技术学学科范式探索的历史足迹
  第二节 教育技术学研究范式探索的历史足迹
  第三节 对教育技术学范式与研究范式探索的时代反思
  第三章 范式与研究范式辨析
  第一节 范式与研究范式概念的缘起与流变
  第二节 教育技术学范式与研究范式辨析
  第三节 教育技术学研究范式的分析框架与分类问题
  第四章 教育技术学研究范式的历史演化:学派差异的视角
  第一节 关于教育技术学学派划分的理论探讨
  第二节 媒体学派的教育技术学研究范式
  第三节 学习学派的教育技术学研究范式
  第四节 教育技术学主流研究中研究范式的历史反思
  第五章 当代教育技术学研究范式“全景式”深层探索
  第一节 当代美国教育技术学研究范式现存形态:基于内在结构对研究主体信念的考察
  第二节 当代教育技术学研究范式现存形态:学科差异的视角
  第六章 教育技术学研究范式的“个性化”深层探索:学科差异的视角
  第一节 作为“桥梁学科”的教育技术学何以可能:教育的技术知识旨趣
  第二节 作为“桥梁学科”的教育技术学:工程哲学视阈下基于设计的研究取向
  第三节 基于设计的研究取向下教育技术学研究中的主体与对象关系特性
  第四节 基于设计的研究取向下教育技术学研究的思维特性
  第七章 结束语
  参考文献
  致谢