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　　本书通过实证研究，对中学生写作认知能力维度的构成、测量工具的编制和有关维度的发展特点，以及中学生写作认知能力对写作成绩的预测和写作能力各维度的相互关系等方面进行了分析与讨论。本书力图将所有观点建立在实证研究结果的基础之上，并重视理论与教学实践的联系，科学、客观地对中学生的写作认知能力予以描述和解释，并对其预测效果予以检验，具有理论和教学实践的双重指导意义。
　　本书可作为发展与教育心理学及相关领域的教师和研究人员的参考用书，也适用于中学语文教育指导与研究人员参阅。

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• 丛书序(申继亮)
  前言
  第一章 以往研究回顾与启示
  第一节 写作认知能力的因素
  第二节 写作中的思维能力
  第三节 写作过程
  第四节 写作认知能力的发展
  第五节 写作研究面临的问题
  第二章 中学生写作认知能力的构成与测验编制
  第一节 中学生写作认知能力的构成
  第二节 写作测评
  第三节 测验编制
  第三章 中学生写作思维能力
  第一节 写作思维能力的整体发展特点
  第二节 写作思维能力不同维度的发展特点
  第三节 不同思维品质的差异与关系
  第四章 中学生写作文本形成能力
  第一节 文本形成能力的整体发展特点
  第二节 文本形成能力不同维度的发展特点
  第三节 文本形成能力不同维度的差异与关系
  第五章 中学生写作基本文书能力
  第一节 基本文书能力的整体发展特点
  第二节 基本文书能力不同维度的发展特点
  第三节 基本文书能力不同维度的差异与关系
  第六章 中学生写作能力对作文的影响
  第一节 写作能力和写作成绩的发展趋势
  第二节 写作能力对写作成绩的预测
  第七章 中学生写作认知能力的总体分析与培养建议
  第一节 中学生写作认知能力的综合分析
  第二节 中学生写作认知能力的培养建议
  参考文献
  附录1 中学生写作思维品质测验(部分样题)
  附录2 中学生写作文本形成能力测验(部分样题)
  附录3 中学生写作基本文书能力测验(部分样题)