本书根据我国《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿)》与《全日制义务教育科学(7~9年级)课程标准(实验稿)》的设计思想与内容，结合高等师范院校科学教育专业的课程设置，以提高科学教育专业学生的科学素养与科学教学能力为宗旨编写而成，系统介绍了科学教育的意义、科学课程的设置、科学课程教材的编写与评价、科学课程教学及设计、专题教学研讨、科学课程教学测量与评价、科学教育研究和科学教师专业发展等内容。全书由绪论和10章内容构成，内容突出“整合”与“探究”两个特点，以镶嵌式配以大量案例，使科学教育专业的学生从基本概念上理解科学，通过理论与案例的学习，初步形成科学教育观念，培养从事科学课程教学与教育研究的能力。
样章试读
目录
- 目录
前言
绪论 1
第一节科学课程教学论的目的和任务 1
一、科学课程教学论的设课目的 2
二、科学课程教学论课程的教学目标 2
第二节科学课程教学论的研究对象 2
第三节科学课程教学论的学习方法 3
一、把握学科的系统性，联系各学科进行综合学习 3
二、适应学科的实践性 3
三、注重自身探究能力的提高 4
四、关注当前科学教育改革和发展趋势 4
五、注重科学理论、科学史、科学哲学的学习 4
第一章科学教育概述 5
第一节科学概念的发展 5
一、科学的概念 5
二、科学本质 10
第二节科学教育发展概述 12
一、国外科学教育发展概述 12
二、国内科学教育发展概述 28
第三节科学教育的重要意义 31
一、推动社会进步 31
二、促进学生全面发展 32
思考题 35
主要参考文献 35
第二章科学教育理念 36
第一节重视科学知识的科学教育 36
一、斯宾塞的科学教育思想 37
二、赫胥黎的科学教育思想 38
三、精英主义教育 39
第二节以儿童发展为中心的科学教育 41
一、帕克的中心统合法 42
二、杜威的经验主义 43
第三节STS与科学教育 46
一、STS教育产生的背景 46
二、STS思想及其科学教育观 48
三、我国的STS教育 49
第四节科学教育理念的走向 50
一、人本主义 52
二、建构主义科学教育观 53
三、科学素养：科学教育的目标与追求 57
四、施行科学精神与人文精神相统一的“绿色教育” 61
思考题 63
主要参考文献 63
第三章科学课程 64
第一节科学课程的设置 64
一、科学课程的类型 65
二、我国科学课程的设置 67
三、国外科学课程的设置 75
第二节科学课程标准 78
一、《全日制义务教育科学(3~6年级)课程标准(实验稿）》简介 79
二、《全日制义务教育科学(7~9年级)课程标准(实验稿）》简介 84
三、我国科学课程标准与美国科学教育标准的比较 90
第三节科学教材的编写和评价 95
一、科学教材的编写 96
二、科学教材的评价 105
思考题 125
主要参考文献 125
第四章科学学习 126
第一节科学学习理论基础 126
一、建构主义学习理论 127
二、人本主义学习理论 138
第二节中学生的科学学习 139
一、科学学习的动力 139
二、科学学习的学习方法 141
三、科学学习的学习策略 144
四、科学学习的学习能力 146
五、认知方式对学生学习科学的影响 146
第三节科学学习中的探究学习和合作学习 150
一、科学学习中的探究学习 150
二、科学学习中的合作学习 162
思考题 169
主要参考文献 170
第五章科学课程的教学 171
第一节科学课程教学过程 171
一、教学过程概述 171
二、科学课程教学过程的特点和教学原则 175
第二节科学课程教学模式 178
一、教学模式概述 179
二、科学课程教学模式简介 179
第三节科学教学策略 198
一、教学策略概述 198
二、科学教学策略简介 199
第四节科学教学方法 201
一、传统教学方法 201
二、现代教学方法 204
思考题 210
主要参考文献 210
第六章科学课程教学设计 211
第一节教学设计概述 211
一、教学设计的含义 211
二、教学设计的意义 212
三、教学设计的类型 213
四、教学设计的内容和步骤 214
第二节科学课程教学设计介绍 217
一、科学课程教学设计的原则 217
二、科学课程教学设计的特点 219
三、科学教学设计及案例 227
第三节信息化的科学课程教学设计 247
一、信息化的科学课程教学设计简介 247
二、信息技术在科学课程教学设计中的作用 248
三、信息化的科学课程教学设计原则 249
四、信息化的科学课程教学设计模板及案例 251
思考题 258
主要参考文献 259
第七章科学课程的专题教学 260
第一节生命科学 260
一、生命科学学科特点与目标要求 260
二'生命科学教学的个性化特点 267
第二节物质科学 271
一、物质科学的特点与教学要求 271
二、物质科学主题的个性化教学特点 280
第三节地球、宇宙和空间科学 287
一、地球、宇宙和空间科学学科特点与目标要求 287
二'模像演示在地理教学中的应用 292
第四节科学、技术与社会的关系 297
一、主题1——科学史教学的目标要求与教学建议 298
二、主题2——技术设计教学的目标要求与教学建议 299
三、主题3——当代重大课题的教学目标要求与教学建议 301
第五节科学习题教学 304
一、习题的类型与编制技术 304
二、科学习题教学的特点 309
思考题 317
主要参考文献 317
第八章科学课程教学测量与评价 318
第一节科学课程教学测量 318
一、教育测量的基础 318
二、科学课程教学测量概述 323
第二节科学课程教学评价 326
一、科学课程教学评价的内容 326
二、科学课程的发展性评价 329
三、科学课程教学评价的方法 331
四、两种科学评价体系的构建 339
思考题 347
主要参考文献 347
第九章科学教育的研究 348
第一节科学教育研究的意义 348
一、科学教育发展的需要 348
二'科学教师专业成长的必经之路 349
第二节科学教育研究的一般过程和方法 350
一、科学教育研究的一般过程 350
二、科学教育研究的常用方法 356
第三节科学教育研究论文的撰写 362
一、科学教育研究报告的分类 362
二、撰写科学教育研究报告的一般步骤 363
三、科学教育研究论文的基本组成 363
四、撰写科学研究论文的基本要求 364
思考题 365
主要参考文献 365
第十章科学教师的基本素质 367
第一节科学教师的专业素质 367
一、科学教师的科学素养 367
二、科学教师的教育素养 369
三、科学教师的职业道德 371
第二节科学教师的评价 372
一、科学教师评价的目标 372
二、科学教师评价的方法 374
第三节科学教师的专业发展 376
一、科学教师的职前培养 377
二、科学教师的在职培训 378
思考题 383
主要参考文献 383
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