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本书是依据课改新要求，为提高师范生的教学能力，适应新课改而编写的高等师范院校公共课心理学教材，也可作为教育学院、教师进修学校的教学参考书和自学用书。
　　本书在体系上有所创新，注重师范教育课程的内部逻辑联系，明确教学要求；注重解决教材内容的实用性和趣味性；注重吸收当代心理学研究成果和最新发展，有助于公共课心理学教学和师范生教学能力的培养，具有较强的针对性。

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  前言
  第一章 心理学与学校教育心理学 1
  第一节 心理学概论 1
  第二节 学校教育心理学 9
  第三节 学校教育心理学的研究方法 15
  第二章 学习与学习理论 21
  第一节 学习的科学含义 21
  第二节 学习的分类 23
  第二节 学习理论 27
  第三章 学习的认知过程 34
  第一节 注意 34
  第二节 感觉和知觉 43
  第三节 记忆 58
  第四节 思维和想象 72
  第五节 问题解决策略和创造性思维的培养 82
  第四章 情绪、情感与健康 97
  第一节 情绪和情感的概述 97
  第二节 情绪与情感的种类 1o1
  第三节 情绪与情感在教育中的作用 107
  第四节 青少年情绪和情感的特点及其培养 111
  第五章 意志行动及其培养 115
  第一节 意志概述 115
  第二节 意志过程和结构 117
  第三节 意志的品质及其培养 120
  第六章 学习动机与动机激发 125
  第一节 需要与动机 125
  第二节 动机的作用理论 129
  第二节 学习动机及其激发与维持 134
  第七章 个性心理持征 140
  第一节 能力 140
  第二节 气质 147
  第三节 性格 150
  第八章 个体心理发展 163
  第一节 心理的发展及其主要观点 163
  第二节 认知和语言的发展 171
  第三节 情绪和社会性的发展 176
  第四节 影响心理发展的遗传与环境因素 182
  第九章 学习心理 190
  第一节 学习迁移 190
  第二节 学习策略 196
  第三节 学习风格 203
  第十章 态度与品德 211
  第一节 态度与品德的实质及相互关系 211
  第二节 态度与品德形成的主要理论及其教育意义 214
  第二节 态度与品德学习的一般过程与条件 223
  第四节 常见道德问题及其矫正 226
  第十一章 教学心理 233
  第一节 教师心理 233
  第二节 教学设计的心理学基础 241
  第二节 课堂心理气氛 252
  第四节 人际关系 254
  第十二章 学校心理健康教育与辅导 262
  第一节 心理健康的含义 262
  第二节 学校心理辅导 266
  第三节 学生的心理健康问题 271
  参考文献 287