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　　2012年，大规模开放在线课程（Massive Open Online Courses，MOOC，又称慕课）引起全世界的广泛关注，然而MOOC迅速发展的背后存在许多不足。MOOC本质上是互联网时代教育变革和发展所催生的新型在线教育形式，只有真正实现学习者的自适应学习、学习分析和教育公平，进而重构传统教育的生态体系，MOOC才能作为稳定的教育形式在教育生态环境中持续“生长”。本书的主要目的是探索如何实现MOOC的可持续发展，全书包含MOOC的发展历程、理论基础、设计、开发和应用五章，每章都遵循由“基础”到“深层”的研究思路。这样的编排方式不仅有助于读者全面系统地掌握MOOC的基本内涵和发展模式，而且可以重塑读者对MOOC的已有思维模式。

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  总序
  前言
  第一章 MOOC的发展历程 1
  第一节 开放课件运动 3
  第二节 开放教育资源 7
  第三节 联通主义MOOC 12
  第四节 标准形式MOOC 16
  第五节 后MOOC时代 21
  第二章 MOOC的理论基础 33
  第一节 MOOC的基础理论 34
  一、掌握学习理论 34
  二、建构主义学习理论 38
  三、联通主义学习理论 41
  第二节 MOOC的深层理论 45
  一、认知负荷理论 45
  二、自适应学习理论 49
  三、脚手架理论 53
  第三章 MOOC的设计 58
  第一节 MOOC的基础设计 59
  一、设计原则 59
  二、设计模式 64
  三、课程设计 73
  四、设计案例 89
  第二节 MOOC的深层设计 92
  一、总体设计 93
  二、情境设计 94
  三、导学设计 98
  四、学习设计 107
  第四章 MOOC的开发 119
  第一节 MOOC的基础开发 120
  一、开发团队 121
  二、开发技术 124
  三、开发资源 131
  第二节 MOOC的深层开发 137
  一、学习者特征分析 139
  二、学习路径的引导 141
  三、学习共同体组建 144
  第五章 MOOC的应用 146
  第一节 MOOC的融合式教学模式 147
  一、理论基础 149
  二、模型构建 153
  三、模型阐释 155
  第二节 MOOC的个性化平台构建 160
  一、应用平台 161
  二、应用课程 165
  三、应用测试 168
  第三节 MOOC在民族地区的应用 179
  一、发展现状 180
  二、存在的问题 181
  三、发展策略 183
  附录A 所罗门学习风格量表(SILS) 188
  附录B 常见学习终端的浏览器的User-Agent信息 192
  附录C 常见移动学习终端的User-Agent信息 195
  附录D 少数民族文化大众教育网络学堂MOOC课堂学习体验调查表 196