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循证教育学是一门由循证医学与教育学交叉发展而来的新兴交叉学科，致力于将最佳证据与教育教学情境、教师的专业智慧和经验结合起来，进行教育研究、教育管理决策和教育教学实践。本书遵循理论与实践相结合、方法与案例相结合的设计框架，由循证教育学研究方法篇和循证教育学研究实践篇组成。内容由浅到深，系统全面，既有循证教育学的基础理论与研究方法介绍，也有循证教育学的研究实践及方法解析。

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  上篇　循证教育学研究方法
  第一章　循证教育学的基本认识　3
  第一节　循证教育学的起源　3
  第二节　循证教育学的内涵　6
  第三节　循证教育学的发展　9
  第四节　证据生产和传播的主要机构/平台　13
  第二章　循证教育学研究方法概述　20
  第一节　系统评价概述　20
  第二节　为什么要进行系统评价　23
  第三节　系统评价的易陷误区　24
  第四节　系统评价的方法进展　28
  第三章　定性系统评价的制作流程　37
  第一节　确定研究问题　37
  第二节　制订研究计划　39
  第三节　检索资料　42
  第四节　文献筛选和资料提取　52
  第五节　纳入研究的质量评价　54
  第六节　资料分析和结果综合　57
  第四章　定量系统评价的制作流程　62
  第一节　确定研究问题　62
  第二节　文献检索、筛选和资料提取　62
  第三节　文献质量评估　64
  第四节　效应量的选择和合并　71
  第五节　固定效应模型和随机效应模型　78
  第六节　异质性分析　82
  第七节　发表偏倚　84
  第八节　敏感性分析　89
  第五章　其他类型系统评价的制作流程　92
  第一节　系统评价再评价　92
  第二节　网状Meta分析　96
  第三节　证据差距图　99
  第四节　Campbell系统评价　103
  第六章　系统评价的质量评价与报告规范　109
  第一节　系统评价的质量评价　109
  第二节　系统评价的报告规范　118
  第七章　系统评价常用软件　140
  第一节　文献管理软件　140
  第二节　常用统计软件　152
  下篇　循证教育学研究实践
  第八章　定量系统评价案例解析　189
  第一节　基于均值效应量的系统评价　189
  第二节　基于二分类数据效应量的系统评价　200
  第三节　基于相关系数效应量的系统评价　206
  第九章　定性系统评价案例解析　214
  第一节　主题综合法　214
  第二节　Meta民族志　224
  第三节　批判性解释综合　233
  第十章　其他类型系统评价案例解析　241
  第一节　系统评价再评价　241
  第二节　网状Meta分析　247
  第三节　证据差距图　258
  附录1　系统评价和Meta分析参考书籍　270
  附录2　Campbell教育组系统评价一览表　273