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中国教师发展报告2023：师范生发展成就、挑战与愿景


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中国教师发展报告2023：师范生发展成就、挑战与愿景
  • 书号：9787030785404
    作者：李广等
  • 外文书名：
  • 装帧：平装
    开本：B5
  • 页数：416
    字数：510000
    语种：zh-Hans
  • 出版社：科学出版社
    出版时间：2024-07-01
  • 所属分类：
  • 定价： ￥198.00元
    售价： ￥156.42元
  • 图书介质:
    纸质书

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高质量的教育必须依靠高质量的教师队伍，而高质量的教师队伍必须依靠高质量的师范生。
　　面对新时代师范生培养的新命题与新要求，本书聚焦我国师范生专业发展，对我国师范生发展十年态势进行了剖析，针对我国师范生基本样态、差异表现、面临挑战和趋势特征进行了整体分析，并编制原创性师范生发展研究工具。调研对象涵盖部属师范大学、省属师范院校、综合院校等各级各类高等院校大一至大四年级十万余名师范生，调研内容聚焦师范生角色认同、学习投入、专业能力、职业愿景，对特殊师范生群体进行群像素描。同时，以东北师范大学为案例，对我国师范生的发展进行了分析。本书科学循证了我国师范生发展的历史规律，深刻总结了我国师范生发展取得的成就，全面呈现了我国师范生发展的现实样态、挑战与影响因素，生动描绘了我国师范生发展的未来愿景，并针对我国师范生发展提出了科学有效的改革举措。
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    前言 《中国教师发展报告》关注中国师范生发展
    绪论 中国式现代化视域下中国师范生发展探析/1
    一、中国式现代化视域下中国师范生发展的逻辑理路/2
    二、中国式现代化视域下中国师范生发展的价值取向/3
    三、中国式现代化视域下中国师范生发展的创新举措/5
    第一章 中国师范生发展研究：政策循证、范式创新与理论支持/9
    一、中国师范生教育政策循证/10
    二、中国师范生培养实践反思/21
    三、中国师范生专业发展研究/25
    四、中国师范生研究成就明晰/33
    五、中国师范生研究局限审视/38
    六、中国师范生研究发展方向/41
    第二章 中国师范生公费教育政策演进分析：2007—2023年/45
    一、中国师范生公费教育政策发展：特征分析/46
    二、中国师范生公费教育政策发展：演进逻辑/53
    三、中国师范生公费教育政策发展：量的调整/57
    四、中国师范生公费教育政策发展：迭代升级/57
    五、中国师范生公费教育政策发展：反思启示/61
    第三章 中国师范生发展调查设计与实施/69
    一、中国师范生发展研究测评理论依据/70
    二、中国师范生发展研究测评体系构建/77
    三、中国师范生发展研究测评工具设计/86
    第四章 中国师范生发展总体状况调查报告/101
    一、中国师范生发展基本样态/102
    二、中国师范生发展重大成就/109
    三、中国师范生发展面临挑战/113
    四、中国师范生发展趋势特征/120
    第五章 师范生角色认同调查报告/129
    一、师范生角色认同基本内涵/130
    二、师范生角色认同现实状况/132
    三、师范生角色认同问题分析/144
    四、师范生角色认同调适策略/150
    第六章 师范生学习投入调查报告/157
    一、师范生学习投入基本内涵/158
    二、师范生学习投入现实状况/161
    三、师范生学习投入问题分析/169
    四、师范生学习投入调适策略/175
    第七章 师范生专业能力调查报告/183
    一、师范生专业能力基本内涵/184
    二、师范生专业能力现实状况/188
    三、师范生专业能力问题分析/211
    四、师范生专业能力调适策略/215
    第八章 师范生职业愿景调查报告/221
    一、师范生职业愿景基本内涵/222
    二、师范生职业愿景现实状况/224
    三、师范生职业愿景问题分析/240
    四、师范生职业愿景调适策略/244
    第九章 中国师范生发展群像素描/249
    一、城市与乡村师范生发展比较分析/250
    二、公费与非公费师范生发展比较分析/262
    三、不同学科专业师范生发展比较分析/269
    四、不同年级师范生发展比较分析/281
    五、不同区域师范生发展比较分析/289
    六、不同类型高校师范生发展比较分析/296
    七、师范与非师范专业师范生发展比较分析/305
    八、师范生班主任能力培养现状调研分析/310
    第十章 中国师范生发展典型培养案例分析——以东北师范大学“3+1+2”卓越中学教师培养计划为例/323
    一、历史背景与现实意义/324
    二、理论构想与实践运行/327
    三、取得成效与经验总结/335
    第十一章 中国师范生发展影响因素探究/341
    一、教育政策导向/342
    二、教师文化熏陶/346
    三、办学理念指导/348
    四、课程资源建设/350
    五、学生个体特点/354
    六、社会舆论影响/359
    第十二章 中国师范生专业素养发展的学校诉求
    ——基于五所学校初任教师的调查/363
    一、师范生专业素养的教育意义/364
    二、师范生专业素养的现实反思/365
    三、师范生专业素养的学校需求/372
    四、师范生专业素养的培养建议/375
    第十三章 中国师范生发展改革举措/383
    一、长周期培养与终身追踪服务/384
    二、宽素养基础与融合教师教育/390
    三、高质量目标与大中小学一体化/395
    四、强化专业标准与提高吸引力/401
    五、突出文化特色与学科前沿性/406
    后记/415
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