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科学课程论


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科学课程论
  • 书号：9787030565464
    作者：周勇
  • 外文书名：
  • 装帧：平装
    开本：16
  • 页数：230
    字数：350000
    语种：zh-Hans
  • 出版社：科学出版社
    出版时间：2018-05-01
  • 所属分类：
  • 定价： ￥99.00元
    售价： ￥78.21元
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　　本书是一部系统研究科学课程开发问题的专著。它基于课程效能与课程开发策略相统一的观点，运用比较研究与历史研究相统一的方法，重点研究了我国科学教育领域密切关注的三大问题：第一，科学课程开发的两种理论范式（分科与综合范式）在科学课程效能与课程开发策略上的特点、优势与缺陷到底是什么；第二，我国与国际先进的科学课程开发实践范式相比，在科学课程效能与课程开发策略上的特点、优势与缺陷到底是什么；第三，我国科学课程开发实践范式进一步完善与发展的有效方略到底是什么。
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    绪论 1
    第一章 分科科学课程开发范式 7
    第一节 分科科学课程开发范式的诞生 7
    第二节 分科科学课程的课程效能 8
    第三节 分科科学课程的开发策略 17
    本章小结 22
    第二章 综合科学课程开发范式 23
    第一节 综合课程的统整效能 23
    第二节 综合课程的开发策略 26
    第三节 综合科学课程的统整效能 32
    第四节 综合科学课程的开发策略 35
    本章小结 41
    第三章 国际科学课程开发历程 43
    第一节 公民科学素养概念的演变过程 43
    第二节 国际科学课程开发的基本历程 54
    本章小结 63
    第四章 美国“2061计划”科学课程开发 64
    第一节 美国“2061计划”背景与概况 64
    第二节 美国科学课程开发理念 67
    第三节 美国科学课程目标定位策略 74
    第四节 美国科学课程内容选择策略 77
    第五节 美国科学课程统整组织策略 84
    第六节 美国科学课程实施策略 86
    第七节 美国科学课程评价策略 93
    本章小结 97
    第五章 美国新世纪科学课程开发新动向 99
    第一节 美国新一轮科学课程改革背景 99
    第二节 美国新一轮科学课程改革新思路 103
    第三节 学习进阶的内涵及其教育价值 106
    第四节 学习进阶开发的基本过程 111
    本章小结 115
    第六章 加拿大STS科学课程开发 117
    第一节 加拿大STS科学课程开发背景 117
    第二节 加拿大STS科学课程开发理念与目标定位 119
    第三节 加拿大STS科学课程内容选择策略 121
    第四节 加拿大STS科学课程统整策略 122
    第五节 加拿大STS科学课程实施策略 125
    第六节 加拿大STS科学课程评价策略 131
    本章小结 134
    第七章 我国科学课程开发历程 135
    第一节 我国近代科学课程开发 135
    第二节 中华人民共和国成立至20 世纪末我国科学课程开发 140
    本章小结 151
    第八章 我国地区科学课程开发 153
    第一节 上海市科学课程开发背景与概况 153
    第二节 上海市科学课程开发理念 154
    第三节 上海市科学课程目标定位 156
    第四节 上海市科学课程内容选择策略 157
    第五节 上海市科学课程统整组织策略 163
    第六节 上海市科学课程实施与评价策略 166
    本章小结 168
    第九章 我国国家科学课程开发 170
    第一节 我国新世纪科学课程开发背景 170
    第二节 我国新世纪科学课程开发理念 172
    第三节 我国新世纪科学课程目标定位 177
    第四节 我国新世纪科学课程内容选择策略 180
    第五节 我国新世纪科学课程统整组织策略 187
    第六节 我国新世纪科学课程实施策略 193
    第七节 我国新世纪科学课程评价策略 199
    本章小结 204
    第十章 中外科学课程开发实践范式的比较与启示 206
    第一节 我国新世纪科学课程开发范式的问题 206
    第二节 中外科学素养框架的比较与启示 208
    第三节 中、美科学课程开发策略的比较与启示 210
    第四节 中、加科学课程开发策略的比较与启示 216
    参考文献 225
    后记 231
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