• 
  中美高校二语教师...
  ￥77.42元
• 
  汉语国际教育硕士...
  ￥78.21元
• 
  汉语作为第二语言...
  ￥101.12元
• 
  汉语国际教育发展...
  ￥101.12元

国际汉语教师是新时代汉语国际教育中“三教”问题的核心。国际汉语教师教育质量的优劣直接影响了各国民众对中国的形象认识和看法。新时代教育在扩大对外开放、人文交流事业和“一带一路”倡议背景下，国际汉语教师如何讲好中国故事，传播好中国声音，都对其培养质量提出新的要求。因此，本书着眼于如何培养高质量国际汉语教师，基于复杂系统理论和库玛KARDS理论，以汉语国际教育和英语国际教育为研究对象，从理论、历史、现状、比较和评价等方面展开中美高校二语教师培养模式研究，进而揭示新时代国际汉语教师培养改革的发展走向。

样章试读

• 暂时还没有任何用户评论

总计 0 个记录，共 1 页。 第一页 上一页 下一页 最末页

全部咨询(共0条问答)

• 暂时还没有任何用户咨询内容

总计 0 个记录，共 1 页。 第一页 上一页 下一页 最末页

用户名：	匿名用户
E-mail：
咨询内容：

• 目录
  丛书
  序
  前言
  第一章 中美高校二语教师培养模式的研究设计 1
  第一节 国际汉语教师培养的新时代背景 1
  第二节 中美高校二语教师培养模式的概念厘定 7
  第三节 中美高校二语教师培养模式设计的机理 15
  第二章 中美高校二语教师培养模式理论 21
  第一节 复杂系统理论 21
  第二节 库玛KARDS理论 35
  第三章 中国TCSOL和美国TESOL教师培养模式的演进特征 45
  第一节 中国TCSOL教师培养模式的演进特征 45
  第二节 美国TESOL教师培养模式的演进特征 62
  第四章 “专业实践匠师型”中国TCSOL教师培养模式评述 78
  第一节 TCSOL教师培养的理念与目标 78
  第二节 TCSOL学习者的自主与成长 88
  第三节 TCSOL教师培养的知识与课程 98
  第四节 TCSOL教师培养的教学实践与研究 111
  第五节 TCSOL教师培养的反思与评价 124
  第五章 “反思实践建构型”美国TESOL教师培养模式透视 132
  第一节 TESOL教师培养的理念与目标 132
  第二节 TESOL学习者的自主与成长 144
  第三节 TESOL教师培养的知识与课程 152
  第四节 TESOL教师培养的教学实践与研究 164
  第五节 TESOL教师培养的反思与评价 174
  第六章 中国TCSOL和美国TESOL教师培养模式的对比分析 180
  第一节 教师培养模式的背景对比 180
  第二节 教师培养模式的内容对比 194
  第三节 教师培养模式的特点对比 206
  第七章 中国TCSOL教师培养的评价与启示 215
  第一节 TCSOL教师培养的评价 215
  第二节 TCSOL教师培养的启示 225
  后记 229