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内容简介
学习心理是教育心理学的重要组成部分，目前正逐渐发展成为心理科学领城的一门分支学科。
本书系统地论述了学习的概念、特征、意义、生理机制、过程结构、不同类型，以及心理因素对学习的影响及其发生和发展规律。同时介绍和评论了有关学习的各种理论观点，并引介了结合我国教育情况的研究成果。全书以辩证唯物主义观点为指导．注重理论深度和应用广度、突出立论、取材和体系结构的科学性、新颖性。
本书可供心理学科研人员、教育工作者阅读，也可作为高等师范院校心理、教育专业的教材或参考书，对教育行政管理干部和大、中、小学教师亦有参考价值。

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• 序
  前言
  第一部分 绪论
  第一章 学习的概述
  第一节 学习的特征与意义
  第二节 学习过程的一般结构
  第三节 学习的准备状态
  第二章 学习的生理机制
  第一节 巴甫洛夫的神经生理学对学习机制的解释
  第二节 学习时大脑皮层各部位的功能研究
  第三节 学习时神经生理的电变化研究
  第四节 学习时神经生物化学变化的研究
  第三章 各种类型的学习及其意义
  第一节 依据教育目标分类的学习
  第二节 依据学习层次分类的学习
  第三节 依据学习成果分类的学习
  第四节 依据学习方式和性质分类的学习
  第五节 其它类型的学习
  第二部分 学习的理论
  第四章 经典性条件作用学习说
  第一节 巴甫洛夫经典条件作用学习说的产生
  第二节 对巴甫洛夫的条件反射学习说的评价
  第五章 学习的刺激-反应联结理论
  第一节 学习的联结-试误说
  第二节 学习的联结-接近说
  第三节 学习的驱力降低-习惯说
  第四节 学习的操作性条件作用说
  第六章 学习的认知理论
  第一节 学习的完形（格式塔）说
  第二节 学习的顿悟说
  第三节 学习的符号-完形说
  第七章 学习的信息加工理论
  第一节 人的信息加工系统
  第二节 信息加工学习理论的基本观点
  第八章 其它学习理论
  第一节 人本主义学习理论
  第二节 社会学习理论
  第三部分 影响学习的内部因素
  第九章 学习动机
  第一节 动机概述
  第二节 几种主要的动机理论
  第三节 学生的内在学习动机
  第四节 学习动机的激发与培养
  第十章 学习中的记忆
  第一节 记忆的分级储存理论
  第二节 感觉记忆系统
  第三节 短时记忆系统
  第四节 长时记忆系统
  第五节 记忆方法与学习效果的关系
  第十一章 概念的学习
  第一节 概念的一般知识
  第二节 概念学习的有关理论
  第三节 概念的学习与运用
  第四节 概念的学习与教学
  第十二章 学习中的思维与问题解决
  第一节 问题的特征维度
  第二节 问题解决过程
  第三节 知识经验与专家特征
  第十三章 学习与练习
  第一节 练习在学习中的作用
  第二节 学习或练习曲线
  第三节 练习的理论
  第四节 练习的方法
  第五节 练习的两种类型和两种加工
  第十四章 学习策略与学习技巧
  第一节 学习策略概述
  第二节 阅读理解策略
  第三节 知识的保持和运用策略
  第四节 思维技巧教学
  第十五章 学习的类化、辨别和迁移
  第一节 学习的类化
  第二节 辨别学习
  第三节 学习的迁移
  参考文献