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本书是立足中国国情研究外语教学法的成果。外语立体化教学法在国内外都属首创。全书分为上、中、下三篇：上篇用问答式阐述外语立体化教学法的原理；中篇介绍运用这个原理构成并经实验验证了的教学模式；下篇是印证外语立体化教学法之规律性和适用面的多篇专论。
本书适于外语教学法研究工作者、外语教研员和中、高级外语教师参考，也可用作本学科硕士生、本科生的教材。
目录
- 总序
自序
序
上篇 外语立体化教学法的原理——论证性谈话实录
一、怎样理解外语教学法
1?外语教学法的内涵
2?外语教学法的姓氏
3?外语教学法的门类
二、什么是外语立体化教学法
1?外语立体化教学法的结构
2?外语立体化教学法不是综合法、混合法、折衷法
3?外语立体化教学法的方法论原则
三、外语立体化教学法的基本观点
1?外语是学得的，习得只起辅助作用
(1)两种普通学习论
(2)三种母语习得论
(3)四种第二语言习得论
(4)S.D.克拉申的习得-学得理论——五种假说
(5)学得-习得论
3?外语教学是一个系统
3?外语教学系统的五个要素
(1)经济发展
(2)跨国文化
(3)目的语
(4)学生
(5)教学环境
4?教师维系内稳态的作用
(1)内稳态
(2)负反馈调节
(3)平衡
(4)教育观
5?外语立体化教学法的本质特点
(1)全面考虑
1)语言学派的路子
2)心理学派的路子
3)经验学派的路子
(2)从国情出发
1)理论的特点
2)历史形成的特点
3)经验学派的路子
(2)从国情出发
1)理论的特点
2)历史形成的特点
3)现实产生的特点
(3)辩证论法
(4)包容百家
(5)着眼准备
1)外语课的特殊作用
2)外语课的特性
(6)用法之法
1)教学思想的用法
2)具体方法/技巧的特点与用法
3)制约具体方法的三对思维方法
4)具体方法的创新之法
四、外语立体化教学法的理论根据
1?理论根据之一：语言教学理论
(1)对比分析
(2)错误分析
(3)需要分析
(4)影响外语学习的因素
(5)外语教学法自己的理论
(6)外语教学法史
(7)斯特恩的理论模式
2?理论根据之二：教育发展趋势
(1)外语教育的扩大与延长
(2)全球外语学习十大特点评述
3?理论根据之三：相关学科的理论
(1)语言科学理论
(2)心理科学理论
(3)教育科学理论
4?理论根据之四：整体性原则
(1)整体性原则
(2)整体系统法与分析还原法
5?理论根据之五：实践
(1)实践为什么可以作为理论根据
(2)国外论述的外语教学的发展趋势
(3)国内经验的统计分析
(4)国内外语教学实践中自发的立体化教学倾向
6?理论根据之六：中华文化的特点
(1)自上而下的大一统文化
(2)大一统文化的负面影响
(3)发挥大一统文化的积极作用
中篇 教学模式
一、外语立体化教学法的四个教学模式
教学模式I 英语立体化教学法实验计划
附录 开江中学“英语立体化教学法实验”评审验收报告
教学模式II 湖南省英语立体化教学法“听读训练引路，优先发展听说能力”实验报告
附录 湖南省英语立体化教学法“听读训练引路，优先发展听说能力”模式实验评审验收报
告
教学模式III 外语立体化教学法“拼读入门，阅读主导”模式
附录 四川省梁平县农村中学英语“拼读入门，阅读主导”教改实验评审验收报告
教学模式IV 英语“优化输入，分层输出”教学模式实验报告
二、H. H. Stern的教学模式
三、教学模式的研究
下篇 专门论述
一、理论论证类
外语教学法发展的新里程碑
外语教学引入理论的研究
论英语教学的整体性
跨国文化与外语教学
论外语立体化教学法的合理性
克拉申第二语言(L2)习得理论的褒贬
二、专题研究类
论英语教学语言
论外语资料工作的改革
改善英语大班课堂教学
三、应用类
论精读课的教学改革
提高大学英语教学质量的措施及其机制
外语立体化教学法值得采用
外语立体化教学法与英语教育实习
后进生教学与外语立体化教学法
更新组织高三英语复习的观点
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